尤其是在今年年底，在戶外教授許多教訓，以充分利用溫暖，陽光明媚的日子和更輕鬆的節奏。
因此，我們問自己：學生是否從外面被教導更多？ 還是廣闊的自然空間會導致思維流浪，因此學習較少？
我們一直在研究研究，以找出外面可能有什麼好處。
預定學習教師研討會的科學
增強動力
最近的研究發現，與那些接受傳統課堂課的人相比，外面有科學課的學生表現出明顯更高的學習動機行為。
研究人員將這一結果歸因於在外部課程的實際方面經歷更多樂趣的學生。 除此之外，這項研究還表明，在最初表現出較低自我調節水平的學生中，動機最為普遍。 這表明外部課程可能是與陷入困境的學生互動的一種特別有價值的方式。
增加學生的參與度
老師可能會擔心自然界的教訓會過度興奮他們的學生，使他們無法專注於隨後的室內課程。
但是，看到了相反的效果。 有證據表明，在室內課程下進行的室內課上，學生的注意力要比那些在室內環境中經歷過完全相同的課程的人要好得多。
社會關係的改善
還證明，在外面花費更多的時間可以幫助學生髮展社交行為，從而增強了課堂上所有人的學習經驗。 最近的研究發現，對於那些在社交上掙扎的學生，在外面花費更多的時間，教會他們如何更好地與同齡人互動，通過增強對自己的情緒，如何信任他人以及如何更好地與他們合作的增強欣賞。
減輕壓力
最近的研究試圖調查每週僅一天的森林學習對學習的影響將對學生的壓力水平產生什麼影響。 研究人員發現，在森林環境中學到的學生在一天中的壓力激素（皮質醇）的產生下降，而那些沒有這種經驗的人並沒有顯示出同樣的下降。
由於學校環境通常會提供許多壓力源（例如，在考試中表現良好，確保您適合等等的壓力），因此，任何可以減輕學生壓力的方法都只能是積極的。
增強體育鍛煉
最近的研究表明，與在室內花費更多時間的兒童相比，花更多的時間在外，導致兒童從事更多的體育活動和更少的久坐行為。 因此，這表明在外面的教學學生可以鼓勵他們擁有更健康，更積極的生活方式。
運動不僅帶來了健康的改善，而且還顯示出可以提高集中註意力，這在課堂上至關重要。 布里斯託大學的研究人員發現，當參與者在午餐時運動時，他們的感知濃度水平比沒有參加此練習的日子高21％。 要了解有關學生鍛煉心理利益的更多信息，請查看此博客。
最終想法
儘管看起來令人驚訝，但已經證明，在外面的教學學生可以增強他們的學習經歷：增加參與度，增強動力並減輕壓力，僅舉幾例。
話雖如此，重要的是要牢記外部教學的實用性，例如，獲得資源（PowerPoints等）的事實顯然會受到限制。 因此，最好的方法可能是學校在更傳統的教室中插入外面的課程。