的評估，巴拉克·羅森辛（Barak Rosenshine）的方向原則一直在學術領域傳播。 他們在研究和課堂之間提供了急需的聯繫。 結果，教師現在提供了基於可信賴的研究教學實踐的理解。
我們參與了以前的博客中的所有10個原則，這標誌著我們系列的開始，可以更好地看待它們。 今天，我們正在研究第一個原則……
書籍羅森辛的原理CPD研討會
羅森辛的第一個教學原則是什麼？
羅森辛（Rosenshine）的第一個原則指出，首先要檢查以前的學習，這是很棒的。 儘管以發現目標以及為什麼有益的課程可以帶來好處，但必須強調研究先前學到的材料的價值。 為什麼這樣？
羅森辛怎麼說？
羅森辛（Rosenshine）建議，在每節課中專門研究一課進行檢查以及評估以前的學業表現將有助於學者在學術上做得更好。 該原則本質上與工作記憶的想法相關聯。 由於我們的認知噸很小，如果我們不評估以前的學習，那麼要牢記舊信息的努力將成為發現新信息的方法。
通過花費時間（有些人建議在課程開始時五到八分鐘）進行評估以及檢查以前的學習，學員最終會做得更好。 這是因為他們將建立對教學大綱材料的更徹底的理解，在主題之間建立聯繫，並提高其重要的信仰技能。
為什麼檢查先前學習的材料很重要
羅森辛（Rosenshine）制定了在此原則中進行的其他可能活動的清單。 但是，其中包括不限於：
糾正作業
審查先前作業中使用的想法或技能
問學員在哪裡掙扎
查看犯錯誤的材料
審查需要過度學習的材料（即最近獲得的技能或信息）
執行此類任務可以確保將來有牢固的基礎發現。
研究研究指出了什麼
審查理解是從發現檢索實踐的發現方法中。 這只是為問題生成解決方案的行為，需要學員回憶起以前學習的信息。 研究研究表明，要求受訓者一貫回憶和展示他們全年通過檢查理解發現的主題有幾個好處：
它有助於他們在新知識和舊知識之間建立聯繫。
它提高了理解被轉移到其持久記憶中的可能性（這同樣使發現新事物變得容易得多）；
它為未來發現是否提示反饋提供了基礎；
在壓力下，這是值得信賴的（這使得在考試條件下牢記信息變得容易得多）。
課堂上的實際含義
那麼，您如何才能將此原則執行到課堂上呢？ 幸運的是，Rosenshine的導師方法被刪除以及簡單…
問問題
學生並不是唯一必須提出疑慮的人 – 教師也必須問他們。 詢問對以前的材料的擔憂是學員方法檢索和鞏固學習的一種極好方法。 不僅擔心哪些受訓者參與了上課，而且他們同樣揭示了學員是否理解了您要向他們展示的內容。
因此，修辭，開放和封閉的問題的結合使學員能夠進行事實召回，填補他們的學習空間，並謹慎地相信手頭的主題。
使用配對工作
通過利用一對或小組工作，讓學員評估上一課材料是提高自我理解意識的絕佳方法。
在課程開始時花了五分鐘的時間將材料與同齡人重新錄製，這使學員可以更好地發現對彼此的觀點的疑慮，並理解一個主題，使他們能夠建立有關陳述主題的不同觀點。 研究研究表明，這促進了認知重組，改善學術，社會和情感學習。
配對工作的另一個利用是將學員修改為老師。 當期望學員向班上其他人展示課程提綱的材料時，有證據表明他們會牢記更多的材料，並且在隨後的測試中做得更好。 因此，將學員分成成對，並要求他們從上課中展示彼此的材料。 然後有EACH Trainee指定他們是否從討論中學到了新的東西（這使您能夠忽略芽中的任何類型的誤解或誤解）。
低壓力測驗和遊戲
至關重要的是，檢索方法和正式評估不應彼此混淆。 儘管以前的考試紙或多項選擇關注的類型是每天的流行測驗，這是對學員評估學習的有效方法，但在賭注較低時，檢索方法最有效。 因此，與其每天的測驗有助於成績，不如將測驗描述為學員篩選進度的工具。
“測試”一詞是教育中的一個包裝，也可以引起學生心中的關注。 結果，學員開始驚慌或關閉，而不是關注重要的事情：他們是理解主題還是要求更多的幫助。
評估理解的另一種方法是讓學員進行五到十分鐘的簡短互動遊戲或活動，這迫使他們相信答案。 同樣，它會使學員在整個課程中都集中精力，因為他們的學習啟發了很多。
最後的想法
作為一名老師，您通常是通過教學來發展獨立學生的目標。 但是，成功援助發現的指導方法是最難的，因為它們對學習成績至關重要，而且很難發現效果很好的方法。
檢索方法可能是學員可以使用的最有效的修訂方法，因此您需要在課堂中激勵它。 在課程開始時進行簡短的評估是一種很好的方法，可以確保學員獲得適當的理解以及對材料的記憶就足夠了。 進行日常評估的主要功能是在他們試圖學習的內容中建立更高的流利度和自動化。
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